Professores: FarmVille gerando temas para o processo transdisciplinar - Aplicações para educação
Apresentação do trabalho de Marcia Cristina de Almeida Corso:
1. “ FARMVILLE” “ O Jogo Virtual Gerando Temas no Processo Transdisciplinar” Projeto Profissional Interdisciplinar Discente: Marcia Cristina de Almeida Corso – RA 0710241 Docente: Zilá Aparecida Peigo de Moura e Silva
2. Formação das idéias iniciais: pensei na forma da escola transdisciplinar, porém não imaginei que iria optar pela tecnologia como geradora de temas no espaço educativo. Caminhei na direção oposta do que pensei inicialmente, pesquisando sobre a aplicação de um currículo modificado, para a vivência do transdisciplinar na educação, conheci um ponto diferencial para tentar buscar esse objetivo. Ou melhor, um ensaio para essa possibilidade em minhas ações futuras.
3. Este jogo é um aplicativo do FACEBOOK. Através de uma rede de amigos facilitadores e interativos, cuida-se de uma fazenda virtual, que produz uma música que remete ao regional, barulhos típicos de seus animais, seus ganhos e suas perdas, o aprendizado do fazer e do ser em ambiente tecnológico que nos convida ao ambiente real, mesmo que ludicamente. Parei e repensei. O fato é que fui apresentada a um jogo apaixonante em ambiente virtual, minha filha mais nova, Ana Cristina, uma fazenda virtual chamada FARMVILLE, que traz em sua linguagem a construção constante, do aprender, do ser, do conviver, do conhecer, com possibilidades geradora de relacionamentos diversos e experimentos relacionados as diversas propostas do currículo escolar gerenciados pelo PCN.
4. DEFINIÇÃO DE VIRTUAL No nosso discurso quotidiano, refere-se mais freqüentemente ao que parece ser (mas não é) real ou autêntico - ainda que tenha os mesmo efeitos. Mesmo nesta forma coloquial se atesta a possibilidade de parecer e ser se confundirem, e de que, ao fim e ao cabo, a confusão acabe por não ter importância. Transdisciplinaridade - Trans.dis.ci.pli.na.ri.da.de "O significado da transdisciplinaridade está na recuperação de valores existenciais, em que cada um de nós deve entender que é um ser incluído em uma existência multidimensional, evolvendo família, história pessoal, meio, etc" (Rodrigo Zavala) Grown Here!
5. Transdisciplinaridade, coloca em evidência uma visão emergente, uma nova atitude perante o saber, um novo modo de ser. Respeitando a atitude transdisciplinar o centro está aberto à infinita criatividade, cultivando lucidez, a prudência e a ousadia em curto, médio ou longo prazo, visando contribuir para o desenvolvimento sustentável da sociedade e do ser humano. A visão transdisciplinar vem conquistando espaços cada vez maiores com sua validação nos espaços educativos e sua importância no processo de levar quem estuda seja qual for o assunto a conseguir maior profundidade na sua compreensão dos fatos e leituras. Com esta característica, além de outros aspectos essenciais pertinentes a essa visão, em estímulos cognitivos, tem orientado muitas das pesquisas e também tem influenciado as atividades de capacitação de professores para o uso apropriado de novas Tecnologias de Comunicação no formato de novas escolas e novas universidades.
6. CONCEPÇÃO DO ESPAÇO EDUCATIVO Um espaço educativo transdisciplinar, colocar em questão a continuidade, significa colocar em questão a causalidade local e abrir assim uma temível caixa de Pandora. Ao pensar nesse espaço educativo, pensei no intermediário, na mediação do professor. Intermediário quer dizer “mediação entre”, mediação distinta, mas relacionada e relacionante. Pensei no próprio movimento circular da vida. “ Um movimento circular se faz no sentido das agulhas de um relógio ou no sentido inverso.” (Jünger E. 1995, p.18)
7. Espaço educativo: terreno amplo, com espaços diversificados para, tecnologia, arte, práticas agrícolas, experimentos culinários, vivências biológicas e ao ar livre, provocadas por temas gerados na sala tecnológica através do um jogo. Aplicabilidade da transdisciplinaridade escolar. O “desenho” do espaço: No centro a sala tecnológica, geração e temas através das vivências no jogo virtual, um sujeito precisa cuidar de terras para sua sobrevivência, os temas são profusos e direcionados as diversas disciplinas do saber. Quem eu sou? Quem são meus amigos e serão meus visinhos? Com quem me identifico mais? Como penso espacialmente? Que bichos eu prefiro? Quanto tenho e quanto posso gastar? Quais são as utilidades desses animais e desses grãos, verduras, legumes e frutas? O que são ervas daninhas? Quando fertilizo minha plantação sou bonificado, quando fertilizo a dos meus amigos também, ampliando a convivência através da ajuda e conscientização. A língua materna, a língua estrangeira, a matemática, a geografia, a arte, a ciência, a história a educação física, todas as disciplinas contempladas somente nas hipóteses virtuais.
8. Modificações Constantes, reconstruções: Trabalho com a linguagem estrangeira e solidariedade (ética): Plantações e animais diversos com suas possibilidades e produtos: Amor aos animais, incluindo adoção, incluindo o diferente: PREMIAÇÕES:
9. “ Os “ignorantes” não têm condições para participar livre e criticamente da democracia” – Paulo Freire (Educação como prática da Liberdade; Ed. Paz e Terra; 29ª. Edição; 2006). A inclusão e participação de alunos PNEs e realizada de maneira simples, promovendo interação e maior convivência. Muitos estudos confirmam a maior participação de PNEs em atividades tecnológicas. Essa entrada incorpora a busca de um sujeito no corpo, mobiliza todos os seus sentidos e abre para a auto-referência, como modo de trocas e de validação. Todo educador deve saber que sua tarefa educativa exige uma postura política e que não substitui em momento algum a função pedagógica como alavanca do progresso sócio-educativo. A educação promove mudanças políticas profundas nas estruturas sociais e na vivência democrática do cidadão. As posturas transdisciplinares são pilares de uma nova consciência educacional, percebendo a prática tecnológica como sua parceira de incentivos.
10. “ A prática da transdisciplinaridade significa a encarnação, em cada ação, da metodologia transdisciplinar, através de um conjunto de métodos adaptados a cada situação específica.” Basarab Nicolescu - CETRANS – USP A partir de algumas questões relacionadas ao jogo FARMVILLE, nas formas iniciais do jogo ou na sua decorrência: O que é uma Framboesa? Quanto eu preciso para comprar a galinha? Se eu plantar a pimenta ela vai levar muito mais tempo que a abóbora e vou gastar menos, para ganhar mais... Geram desenvolvimento e clarificação de conceitos; abordagem metodológica, atividades e materiais reais; apresentação de propostas de trabalho prático para alunos de diferentes idades. O Jogo não Tem Limite de idade!
11. Coerência entre os diferentes níveis de Realidade, ao menos no mundo natural, produtora de flechas na rede de conhecimento, que está associada a toda transmissão de informação de um nível ao outro. Ao fluxo de informação que atravessa de maneira coerente os diferentes níveis, corresponde outro fluxo de consciência ajustados nos diferentes níveis de percepção. Procuro mostrar que através da aplicação pedagógica do conhecimento COM BASE NA TECNOLOGIA, encontraremos ferramentas e auxiliares poderosas, que podem ser utilizadas para uma melhor forma de educar com bases transdisciplinares. A liberdade criativa fica um pouco comprometida nas opções de escolhas pessoais, nas caricaturas iniciais, na rotação que não compreende 360º. dos objetos. Cuidadosa deve ser a mediação quanto a produção subliminar de consumo, por apresentar opções de avanço por atividade financeira real.
12. FARMVILLE Sala de tecnologia Espaço educativo Mat Port Ling Est Ciências História Geo Ed Física Artes Étíca Saúde Meio ambiente Orientação Sexual Pluralidade Cultural Saber utilizar diferentes fontes de informação e recursos tecnológicos para adquirir e construir conhecimentos. Crítico Cidadania Solidariedade E Cooperação Construtivo Diálogo Mediar Decisões coletivas Identidade Pluralidade Agente transformador Vol. 8 PCN Conhecimento Inserção Questionamentos Criatividade
13. Vi neste jogo, o Farmville, uma proposta interessante e lúdica, geradora de temas com vivências diferenciadas, produtoras de autonomia em pesquisa e aprendizado, complementado pelo espaço externo e real do desenho escolar. Penso que nesta proposta é de extrema importância a presença mediadora do profissional educador, pela interação pedagógica do processo condutor das hipóteses e em seu desenvolvimento. Completo esse pensamento, sabendo que somente com muita dedicação e interesse de educadores, políticas públicas transformadoras e integração pedagógica no processo educacional, viveremos a real aplicação da educação transdisciplinar.
Veja o trabalho de Marcia Cristina de Almeida Corso:
http://www.scribd.com/doc/34373242/Farmville-TCC-2010Veja a apresentação de slides aqui:
http://www.slideshare.net/weblike.it/apresentao-do-trabalho-farmville
 | Assine nosso Jornal FarmVille para nunca perder as novidades: http://tinyurl.com/2em8vqf |
 | Faça parte também de nosso Twitter (conteúdo e links especiais): http://twitter.com/farmvillefeedbr |
